【新闻快讯】创新一带一路翻译人才培养模式

　　当前，培养能助力“一带一路”发展、顺应市场需求的双复型、应用型、非通用语、高端中译外翻译人才是大势所趋。

　 　一是双复型翻译人才。推动“一带一路”建设，国家要加强双复型翻译人才培养。双复型翻译人才，即“复合型”翻译人才和“复语型”翻译人才，前者是指具备“外语+专业”能力的综合性人才，后者是指掌握两门外语的多语种翻译人才。

　　我国传统意义上的翻译教学注重提升学生的双语转换能力和跨语言沟通能力，教授的课程也大多限制在本专业框架内，这种培养模式下的学生往往是“一专一能”，少数能达到“一专多能”的水准。随着时代的不断发展，企业选拔优秀人才的标准逐步从“一专多能”转向“多专多能”，尤其是在“一带一路”落地实施后，这类通晓多种领域知识的高素质综合性人才备受企业青睐。具体到对翻译人才的要求，这表示学生要掌握除外语外的其他学科，如经贸、旅游、电商、法学等专业知识，成为具备“外语+专业”能力的复合型翻译人才。

  “一带一路”下的各类对外交流活动往往涉及多个参与者，这时的语言服务需求就不单纯局限在两门语言的互译，而会牵涉到多门外语的互相转换，能同时掌握多门语言的复语型人才也就成为企业争抢的重点对象。

　　二是应用型翻译人才。“一带一路”建设为基础设施产业链、交通运输行业与物流领域、能源领域、金融领域四大领域提供了巨大的发展空间，它们都是现代翻译服务的主要对象，需要应用型翻译人才做支撑。应用型翻译人才是指具有足够的翻译基础和专业素养且能将翻译技巧应用于具体翻译实践的人才，从某种程度上也就是市场导向型人才，这意味着笔译人员要能胜任如政府文件、商业信函、法律文书、科技材料等实用性文本的翻译，口译人员要能承担类似商务口译、外事接待等的口译任务。但长期以来，我国翻译教育存在两个弊端，第一，强调翻译理论和翻译技巧的传授，对学生实践能力的培养重视不够，这导致学生无法在翻译时做到学以致用；第二，翻译内容设置文学翻译和非文学文本翻译分配不均，前者比例大于后者，人才培养与市场需求有脱节。为有效推进“一带一路”的实施，高校必须在人才培养上做出改进以向社会输送合格的应用型翻译人才。

　　三是非通用语翻译人才。非通用语翻译人才是我国“一带一路”建设中的核心外语人才。只有搭建起彼此沟通的桥梁，才可能谈及国家间的经贸合作、政治互信、文化传播。尽管各国可以借助英语作为与他国沟通交流的工具，但要真正通情达意，达成共识必须使用对方国家的语言。“一带一路”横跨亚洲、东达欧洲、辐射非洲，共覆盖60多个国家和地区，涉及官方语言和国家通用语50多种。尽管自2013年起我国高校着力增设“一带一路”沿线国家语言，但截至2017年底仍有11种语言尚未开设，亟待国家加大教育投资力度，填补人才空缺。此外，就已开设的语言专业而言，它们也还面临师资力量薄弱、培养体系不完备的窘境，所以培养出来的非通用语人才也并不能完全满足市场需求。

　　四是高端中译外翻译人才。“一带一路”打开中国同世界交流的新大门，中国企业沿着这条财富之路不断“走出去”，中国文化也顺着这条文化传播之路走向世界，中国以前所未有的姿态展现在各国面前。要想向世界传播更多中国的声音，讲好中国的故事，我国需要更多高端的中译外翻译人才。经典中国国际出版工程、丝路书香工程是我国“一带一路”建设的重点翻译项目等，其意义在于向世界展现更多中国的经典文学作品，宣传中国的优秀文化以提升中国的文化软实力，扩大中国在国际上的话语权，而这些都需要高水平的中译外人才来实现。与“普通”的中译外人才不同，“一带一路”建设呼吁“高端”中译外人才建设，这类人才必须要有深厚的双语功底，既通晓过去，又与时俱进，既精通中国文化和中国流行的时政理念，又熟悉外国读者的思维方式、了解世界各国国情。高端中译外人才是中国走向世界的重要推手，“一带一路”建设迫切需要他们的加入。